平应该还是有的，他一定会倾尽毕生所学教会那个孩子弹钢琴！ 维兰德迟疑了一下，说那个孩子的性格比较怪；他回答没关系，他小时候也不怎么合群，而且历史已经无数次证明了，越伟大的艺术家，就越可能拥有某些怪癖，所以他一定能教会那个孩子的，相信他！ 多年后，他很想回去掐死那个说大话的自己，他宁愿一头撞死，也不想再回忆当初的那段时光。当初说得有多自信，后来他就有多后悔…… 维兰德带来的是个八九岁的银发小孩。 小孩很安静，不怎么说话，但很懂礼貌，漂亮的银色头发披到肩后，让他一度以为这是个小女孩。不过维兰德特别说了，这是他儿子，不要叫他小女孩，不然这孩子会生气，而且后果很严重。 他想怎么会呢，维兰德家的孩子是多安静、多优雅，多适合弹钢琴的小孩啊，他小时候都没有这么听话，真是太合适啦！ 他问这个孩子叫什么。 维兰德说，嗯，叫小银（Silber）吧？ 用的还是不太确定的语气。 当时他看到那个孩子踩了维兰德的脚，维兰德就笑了，说孩子没有德语名字，就先这么称呼吧，而且小银不说话只是因为还不熟悉德语，等过段时间就好了。 维兰德走了。 他，约纳斯，这个孩子的老师，开始正式教维兰德的孩子、自己的第一个学生弹钢琴。 他想，从现在开始，他最喜欢的乐器就是钢琴了。 不得不说他的学生是个很认真、而且认真过了头的孩子，不管提出什么要求都会一丝不苟地完成，有做错的地方只要提醒也会很快改正，也从不喊苦喊累，甚至如果没人叫停的话，那个孩子就会独自练习到深夜……最开始他没意识到是怎么回事，还以为自己家里闹鬼了，从床上挣扎起来发现是他的学生在练琴后，他每天都在被学生卷死的边缘徘徊。 为了不被学生用“老师很厉害，是不练习也能成为钢琴大师的天才”的眼神一直看着，他不得不跟学生一起在深夜练琴，并掐着点对学生说该休息了，我们得劳逸结合，音乐家的手很重要，真的很重要！ 幸好他的学生很乖，听进去了，再也没有在深夜练琴过，而是早上五点叫他起床练琴。 他：…… 他很痛苦，但有个努力的学生真的很快乐，而且自从他开始教这个孩子，维兰德就用他们家的人脉和影响力帮他争取到了很多机会，包括演出、交流、向久负盛名的老音乐家请教的机会，还为他提供了资金和住处，让他过上了轻松的生活。 他很感激，这份恩情……还不完，根本还不完！事到如今还数得清吗？ 说实话，如果不是维兰德就来柏林见过他两次，他会觉得自己这是拿了《豪门养子和花瓶小妈》的剧本，幸好维兰德是个好人，对他一点企图都没有。所以他一定会做好维兰德托付给他的事，就算维兰德的孩子对音乐艺术一窍不通，他也会让自己的学生成为合格的音乐家！ 第一个星期： “老师，是这样弹吗？” “不对，不对，钢琴不是这么按的，轻一点，你现在还小，要养成好的习惯……来，跟着我的手走……” 第二个星期： “老师，我记住了。” “……看一遍就记住了吗？” “我给您弹一遍。” “……” 不可能，绝对不可能，世界上怎么会有这样的天才？不行，不能让他的学生知道自己这么厉害，小孩子会骄傲自满从此走上歪路的！他决定让学生继续打基础…… 于是他对学生说：“你先把这本谱子都学会，我们再学新的内容。” 第二天，他的学生：“老师，我昨晚把这本乐谱全都背下来了，我们是不是可以学新的内容了？” 他：“…………” 维兰德先生！维兰德先生管管你儿子吧！他晚上不睡觉就是为了背一整本乐谱，见鬼的他还全都背过了！这种记忆力你送他来学什么音乐，让他去当间谍都比这靠谱吧！ 第三个星期： “老师？该起床练琴了。老师？” “什么？这就天亮了？！我再……呃，今天我们出门、出门，先不练琴了，我带你去听其他音乐家的演奏，观摩学习也是必要的一环。” “好。” A few hours later…… “你觉得怎么样，Silber？” “跟老师弹得差不多。” “啊？真的吗？” 刚才听的可是大师级别的演奏啊，难道老师我真的有这么厉害？（虽然觉得哪里不对，但年轻的老师还是非常高兴） 第四个星期： “老师，该起床练——” “今天出门！出门！出门！” A few hours later…… “你觉得刚才酒吧里那个钢琴师弹得怎么样？” “跟老师弹得差不多。” “……？” 等等，那种水平也叫差不多吗？你老师我好歹也是能登上大厅的音乐家啊！不对劲，很不对劲！ “Silber，你不觉得老师跟他弹的，有亿些细微的差距吗？” “嗯……刚才的曲子他弹错了4个音，按下每个琴键的间隔也不同，但公差在0.5秒内，完全可以接受。人的手无法做到100%的精密度，出现误差在所难免，老师跟其他人弹钢琴的时候也有类似的误差……” “不不不不不不完全错了！你在说什么？你在说什么东西？！你学的是钢琴不是在工厂冷血无情地加工螺丝钉！”（不可名状的钢琴老师尖叫） 第五个星期： “听着，Silber，钢琴是一种感情的艺术、灵魂的表达，你要用心去体会……” “没听懂。” “啊，啊……总之，你所谓的‘误差’都是音乐情感表达的一部分，包括按下每个琴键的轻重，偶然间加快或者放缓的节奏，都是随着音乐家的心情来的，每一处细微的不同正是音乐家的‘个性’所在，尝试将你的心情灌注到音乐中……” “嗯。” “让我们从最简单的开始，你想象一个平静、安逸的场景，想象你的家，想象故乡一样的宁静与温柔……” 虽然学生在情感表达方面有些欠缺，但老师还是很欣慰的，因为他的学生真的很听话。除了不是很听人话（？）之外，他的学生真的很听话。 第六个星期： 朋友问他：约纳斯，你最近心情不好吗？我刚才路过你家，听到你弹的曲子像是要杀人。 他：……你听错了，那是我的学生在练琴。 朋友：天哪，那你的学生真的是个天才，我仿佛从他的曲子里听出了