法阵只有在固定位置绘制才行，包围阵型只会给他们时间和机会，应该用尖刀阵型把他们往水路逼，远离黎微尔阵营，其实在柯里昂战场附近五昂铎（1昂铎＝100米）处就有一条河流，如果用游击将他们逼得只能后退，那么巫师也没时间和条件施法。” 谢丽尔被唬的一愣一愣：“为什么要往水路？不怕他们游泳逃走吗？” “一般这种规模的河流水流流速比较湍急，布满礁石，虽无涯壁，但千人队伍下水逃生不太可能。一个两个倒是可能，另外，麦凯奥林，不会水。” 乌瑞眼睛亮了起来，“在水里和空中也无法建立传送阵。” 英格尔一愣，他这话倒提醒了他，空中也可以建立传送阵？这是高阶魔法，所以他没试过。 谢丽尔：“那如果他们不去河里，沿着河岸去上游或者下游怎么办？” “那就提前改变阵型，引导他们朝着我们想要的方向去，一万人这个数字是足够支出分队堵截的。” “只要足够耐心，你追我赶不停息，巫师就没时间施展法阵，就算拖也能把他们拖垮。” 英格尔说完突然看见乌瑞在旁边奋笔疾书，“你干嘛？” 乌瑞理所当然道：“当然是把你说的记下来啊！这是小组讨论作业啊。” 英格尔不以为然，“你记下来有什么用啊？都是大家能想到的东西。估计很快就会被前面几组说完的。而且这些东西都是纸上谈兵，实际执行还得看指挥者的能力。” 谢丽尔抄着手：“我们就没想到啊？你是在骂我们笨蛋吗？” 英格尔懒懒的趴在了桌上。 “喂!睡什么睡，你昨晚没睡够？” 乌瑞赶紧制止妹妹：“谢丽!” 热火朝天的讨论很快结束了。 因为英格尔也一直和双胞胎讲话，没注意到别人讨论出了什么。 当每个小组上去讲的时候。他才意识到自己的误解有多彻底。 “我们小组的方案是用火烧，把油桶和酒桶朝敌军掷去，然后用火箭引燃。” “一个水魔法就能制止的东西。你们脑子也进水了?” “我们小组的方案是让敌我主将出阵一对一决斗。” “在准备决斗的时候麦凯奥林就已经逃走了。下一个。” “我们小组的方案是用弓箭手射杀巫师。” “先不说我们的编队里没有过多的弓箭手，有也会被麦凯奥林阻挡下来，不过是个不错的建议，希望未来出现一个天才弓箭手，但那个人肯定不是你，你的射术全班倒数。” …… 前面的小组都被欧必德毫不留情地狠批了一顿。 他都忘了这些孩子年均15岁，也没上过战场，怎么可能期望他们提出什么好的策略? 而英格尔则无奈地看着乌瑞上去自信满满侃侃而谈。 学生们听他的讲述，下巴掉了下来。 欧必德不断地提出疑问，正是刚刚他们讨论过的问题，全都回答得上。 欧必德最终满意的点了头，“你们小组有哪几个人?” 乌瑞笑容灿烂，指向自己的座位，“我，我妹妹谢丽尔，还有英格尔，主要是英格尔提出来的。” 英格尔把书本盖在脸上装睡。 欧必德意味深长地看着他，“哦?是吗？” 最后他给了他们小组的作业9分，剩下一分怕他们骄傲不给。 第10章 学院（3） 欧必德拿手指点着桌面。 “南洛尔德教授?校长先生?” 欧必德看向魔药教授奥菲拉，“嗯，我在听。” “那么关于战斗巫师的特殊培养项目，和适才解释过的一样，首先，有没有弃权的人?” 在坐包括他自己在内的11位军事理论以及魔法专业的教授都没有举手。 “好，那么投赞成的人请举手。” 7位教授举起了手。 欧必德点点头，“好，那么从两周后分流就开始正式实行，以836届为实验对象，这两周内我叫人拟订一个研究项目的方案。” 魔药教授奥菲拉推了推眼镜，她是没有举手的其中一位，“先生，我想再请问一下，战斗巫师的培养以前也并非没有尝试过，但都以失败告终，您将如何开展这个项目呢？” 欧必德似乎陷入了片刻的沉思，他悠悠地道：“这个项目我在战争时期便已经在考虑了，这两年也一直在收集资料，发现一点，战斗巫师难以培养主要还在于魔法公式的战略应用方向较少，如何灵活运用已有的固定的魔法公式，让其在战争中起到关键作用，才是我们先决的研究课题。” 他说着，顿了一下，食指指尖压在桌面上，“提醒我了这一点的还是一位学生。如果不知道如何战略性地运用魔法，那么培养方案也无从谈起。所以我的构思是先进行魔法公式的战略性应用的研究，以此为基础再进行战略巫师的人才培养。” 奥菲拉似乎接受了这一点，她又问：“您说的那位学生，莫不是刚才提到的第一位内定的人选?” “英格尔·涅卡。” 另一位军事案例研究专业的教授也说道：“按照校长先生您的复述，他所说的，可不像一个在校学生能讲得出来的东西。” 欧必德微笑着将十指交叉，垫在下巴上，缓缓道：“这小子在军事理论方面的造诣惊人，他的记忆力很强，能准确记住和概括事件，人物，找准战争关键点，能因地制宜布置策略，大局观强，心思缜密，进退有度，排兵布阵游刃有余。而且他还在碧锡大主教手下学习魔法，似乎已经有一些了解。他将是本项目最合适的人选之一。” 奥菲拉问：“那我们是按照这个标准去寻找人选么?” 欧必德：“先观察，之后分流之时会测验魔力量和操控力，以及学生志愿方向。分流之后，再花时间遴选。秉持着宁缺毋滥原则。以魔力上的天赋和军事理论上的能力双重标准来筛选。有推荐者后，先去询问学生，再投递到我这边，我进行再次筛选决定是否纳入项目。” 欧必德说到此，想起了什么又补充道：“此项目是教授携学生进行研究，但我认为学生的意见同样很重要，学生往往看待问题的角度与我们这些老古板不一样，或许会有一些灵感蹦现，要给予学生自由研究的空间。” 几人纷纷点头赞同。 被内定了的英格尔此刻还在旁听二年级的魔法原理课。 如果他知道自己的那一番话让校