而陶玉毛遂自荐了自己，杨秋当即就同意了。
她没有问陶玉为何做这个决定，也没有问陶玉对杨家军的想法。
杨秋只是觉得，在陶玉的眼神里面，她看到了对生活的希望。
如今看来，陶玉在这里生活得很平静，她适合这样的生活。
当然，教育这事儿是杨秋治下的重中之重。
她不只是在铁匠这里开展了铁匠子女免费教育，她还要求军中兵卒每天要识字三个。
不过，兵卒识字不能用军法强制，而是带鼓励性。
只要每日完成三个字的任务，并在月底的考察中达到认字数量标准，那么月底就可以根据考察结果提高军饷待遇，以及布匹肉类之类的特殊奖励。
当然，还必须提高积极性，让人看到识字的好处。
所以杨秋设立了升职的激励机制。
那些在识字方面表现出色的兵卒，可以直接获得升职的机会，从伍长晋升为什长，再从什长晋升为队长。
只要他们表现出色，一切晋升的可能性都向他们敞开。
至于全民教育，那不可能，这属于白日作梦，不说有没有这个金钱实力。
就算有，但对于大部分农户而言，种地才是一年之中最重要的事情。
你若是强迫他们把孩子送去学堂里面读书识字，他们会骂你脑壳有病！
饭都不确定能吃饱，谁愿意让家里的劳动力不劳作去读书？这是不可能的，所以杨秋也没妄想强求。
脱离现实去发展，那是找死。
所以，除了兵卒，杨秋先把教育试运行在了铁坊这里。
如今这里也算是一个小小工厂了，这里的铁匠就相当于工人。
提高工人待遇，妥善解决工人家庭的居住问题，并为其提供子女接受教育的机会，让铁匠安心在工坊里面做事儿，这是必要的措施。
毕竟炼铁实在是太重要了。
而东汉时候已经开始用炒钢法炼铁，但产量不够高，且品质一般，过程具有偶然性。
而技术不能跃迁发展，所以杨秋先让铁匠们练习灌钢法，这本应该是南北朝时候的技术，不过现在引导铁匠往这个方向走，倒也不算太困难。
毕竟技术总是一步一步升级。
只是，张辽还是没有懂杨秋的意思，他当然明白炼铁的重要性。
工欲善其事，必先利其器。
铁可以生产武器和农具，如果杨秋不能自己生产，而是依靠世家大族的铁匠工坊，那就相当于把身家性命交到了别人手里。